6月1日下午1:30，由高职教育研究所主办的“撰写文献综述的意义、步骤及常见问题”培训讲座在大学生素质教育中心录播室举行。本次讲座主要针对教研课题立项主持人、课题组成员以及教研项目管理员，旨在规范学院学术研究的流程，提升教师学术研究的水平与质量，以便更好地服务教育教学。本次讲座的主讲人是高职教育研究所副主任李贺伟。
      讲座之初，李贺伟副主任开始就学术研究的基本流程进行了深入地阐述，他指出作为教师要学会“用心”阅读、“用心”观察、“用心”思考，成为一名“研究型”教师。教师要想跨入研究者的门槛，需要具备好奇心、条理和细心。开始学术研究之前，先要定位、写提纲和润色，直到拥有充足的论据，学术研究的基本流程包括：确定范围、查找资料、评估资源、摘录信息和解决问题五个环节。
      之后，他向在场教师介绍了文献综述的撰写方法。文献综述要在全面掌握、分析某一学术问题（或研究领域）相关文献的基础上，对该学术问题（或研究领域）在一定时期内已有研究成果、存在问题进行分析、归纳、整理和评述。文献综述要既能反映选题的科学性、创新性和应用性，又可以使评审专家充分了解学术研究的价值，通过检索文献，预测趋势、提出问题，分析、比较和评论，文献阅读，文献分类和整理与提炼六大步骤完成完成文献综述的撰写。
      最后，他以撰写文献综述时常见的问题，如文献搜集不全、遗漏重要观点，文献阅读不深入，简单罗列，“综”而不“述”，个人观点在综述中占主体，避重就轻，故意突出自己研究的重要性等问题向课题主持人们讲解具体的解决方法。同时对新修订的院级教研课题管理办法进行解读，讲解院级教研课题免于鉴定的条件及要求。
      经过一个小时的讲座，与会教师充分理解文献综述的重要性，了解文献综述的过程和方法。大家以热烈的掌声感谢李贺伟副主任带来的这场具有实践意义的讲座，希望今后能大力开展此类形式的培训。